Descripción del proyecto

El proyecto Emocionario Literario tiene por objetivo el trabajo multimodal de la literatura en los dos primeros cursos de Educación Secundaria Obligatoria en el Colegio El Valle Valdebernardo (Madrid). A través de él, los alumnos trabajarán la transversalidad literaria y lingüística en dos proyectos correspondientes a los dos cursos que conforman esta idea. A lo largo del último trimestre de este curso académico hemos abordado de forma trasversal la temática emocional derivada de la interpretación literaria de dos de las lecturas obligatorias programadas, una para 1º ESO y otra para 2º ESO.

El alumnado de Primer Curso de ESO elaborará un Stop-Motion de la obra El libro de la selva de Rudyard Kipling con figuras, escenarios y montaje elaborados por ellos mismos. Mientras, el alumnado Segundo curso de ESO presentará a través de una página web un conjunto de actividades que configuran un apasionante proceso de investigación, aprendizaje transversal, uso de las TIC y desarrollo de las distintas tipologías (y representaciones) del lenguaje.

Para la consecución satisfactoria de cualquiera de los proyectos se tienen que suceder distintos pasos indispensables de cara a la consecución del siguiente: toma de decisiones cooperativas, elaboración de un guión / storyboard, descubrimiento y aprendizaje de herramientas digitales y su exposición en clase.

FASES de elaboración

1. Fase inicial

  • Lectura guiada de la obra​

  • Actividades de comprensión

  • Actividad de motivación inicial

  • Reparto de roles en los grupos homogénea de Aprendizaje Cooperativo.

2. Fase de investigación en el ámbito temático literario​

  • Conocimiento inicial y profundización del autor: elaboración de mapas mentales.​

  • Critical friends ante el resto de grupos.

  • Elección de nombre de grupo y logo

  • Elaboración de un plan de trabajo y coordinación

3. Fase de elaboración artística

  • En 1º ESO: 

    • Aprendizaje del concepto y tipología de Stop-Motion​

    • En AC, diseño del Story Board

    • Conocimiento de los distintos tipos de planos y encuadres

    • Elaboración de las figuras de plastilina

    • Creación de decorados.

  • En 2º ESO:​

    • Perspectiva de actividades multimodales en el Portfolio lector

    • Exposición de las ideas iniciales a través de Critical Friends.

    • Planificación de tareas

    • Creación de espacio compartido en la red

    • Confección de página web y desarrollo de actividades

    • Aprendizaje de códigos HTML y publicación.​

4. Fase de desarrollo comunicativo digitalizado

  • Elaboración de guiones a través de herramientas digitales para el trabajo compartido.

  • Supervisión y análisis de mensajes.

5. Fase expositiva​

  • Exposición y defensa de los productos finales ante los compañeros.

6. Fase de evaluación​

  • Se realiza el proceso de evaluación holística a través de la coevaluación, autoevaluación y heteroevaluación.

Metodología desarrollada

Los alumnos trabajan desde el comienzo de curso en Aprendizaje Cooperativo (AC) en grupos heterogéneos que han ido cambiando cada trimestre, cuestión que ha requerido de la formación, seguimiento y consolidación del cambio metodológico en el aula. Durante esta implementación se ha fomentado el conocimiento y desarrollo de las rutinas de pensamiento esenciales para el trabajo cooperativo. La participación del alumnado es, por tanto, esencial para que su actividad y actitud sean en todo momento constructivas y protagonistas de un proceso único: el de la transformación de un texto en un formato multimodal que responda a un proceso de comprensión lectora, elaboración de textos multidisciplinares y el trabajo en equipo. Por este motivo el trabajo debe ser activo tanto dentro como fuera del aula, puesto que cada grupo e individuo son dueños el producto y calidad final que van a presentar y, por ende, serán evaluados por compañeros y docentes.